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配角不是陪衬，每一个小人物都承载时代重量
主流影片习惯所有戏份围着主角转，群众演员一律模糊处理。
少平提出意见，一个赶车老汉丶一个放羊娃丶村口观望的妇女，都可以有属于自己的镜头。无数小人物的命运，拼起来才是一个完整的时代。
编导老师深受触动，这直接点破了有点像西方现实主义电影的核心，也让老师们重新思考群戏的拍摄价值。
电影叙事可以留白，不必把所有道理讲透
当时的电影结尾一定要点明主旨，把思想喊出来。
少平结合王满银说过的留白艺术，提出，有些情感不必直白说出口，让画面停在一个背影丶一个眼神，留给观众去体会，力量远比直白说教更长久。
这些想法成熟得完全不像一个乡下初中生，老师们对他的态度也愈发复杂。
现在西影厂的老师们，既是孙少平的老师，因为他理论知识和常识规则非常浅薄。但同时又和他讨论思维和理解。他的一些跳脱常规的想法，也让西影厂老师受益匪浅。
当西影厂领导去省委汇报工作时，特意在汪昭义面前，细细说起孙少平过人的天赋。
汪昭义听完，感慨良久，然后叮嘱厂领导，务必精心培养，千万不要扼杀了难得的天才。
七月下旬，西影厂里给学员们布置了一个任务——独立创作一部短篇电影剧本，半个月内交。题目不限，题材不限，只要符合时代主旋律，能拍出来就行。
当然孙少平也参加了这次创作任务，虽然他学习时间短。尽管他没写过剧本，但他心里有一团东西，从进西影厂第一天就堵在嗓子眼，一直没吐出来。
那天晚上他躺在床上，翻来覆去睡不着。
第二天，在教室里，他铺开信纸，拧开钢笔。笔尖碰到纸面，他停了一下。
然后开始写。
《黄土夜灯》。独幕，短篇，陕北农村。
他写得很快，几乎不用想。栓柱的原形就是他自己，那个在老家的丶不被村里人理解的丶白天挣工分夜里偷着看书的少年。
老父亲是村里无数个父亲的合体，一辈子刨黄土，认定了地里刨不出粮食就是废物，看书顶什么用？
乡村教师是姐夫王满银的影子——不，不完全是，姐夫比乡村教师更复杂，乡村教师至少还有一份正式工作，姐夫当时只是个不务正业的二溜子。
写到深夜，少平的笔顿了顿。
窗外西影厂外的夜晚黑沉沉的，没有陕北那么透亮，灯光太多，反而遮住了星星。他低下头，继续写。
栓柱和父亲争执的那场戏，他写了三遍。第一遍，写父子对骂，情绪外露，他不满意。
第二遍，写栓柱顶撞父亲，还是不对——栓柱不会顶撞，栓柱是那种把话咽进肚子里丶第二天照样下地干活的人。第三遍，他写：
父亲一把夺过本子，狠狠地摔在土炕上。
「你念这些有个屁用！明日还要下地，你点灯熬油，明儿个起得来？」
栓柱没有吭声。他弯腰捡起本子，把折了的角抚平，压在枕头底下，脱了鞋，吹了灯。
黑暗中，父亲站在门口，站了一会儿，转身出去了。
第二天天不亮，栓柱第一个扛着锄头下了地。
少平写完这一段，觉得胸口那个堵着的东西松了一点。他把笔放下，揉了揉手腕，继续写。
结尾是那个雨天送人的场景。他写得很细——雨怎么打在山路上，路怎么滑，栓柱怎么让那娃骑在自己脖子上丶一手托着娃一手扶着崖壁往上爬。
他不写栓柱怎么勇敢，他只写动作，写雨水顺着脖子往下流，写泥糊住了鞋帮，走到公社门口时，栓柱的腿直打哆嗦，扶住门框才没摔倒。
最后收尾，父亲深夜起来，给油灯添了一勺煤油。
少平把「一勺」两个字写得很重。
写完了，他通读了一遍。屋里安静极了，只有钢笔搁在桌子上的轻响。
他知道这东西跟当下流行的剧本不一样——没有高大全的人物，没有激昂的口号，没有一个角色在结尾站出来总结中心思想。
但它写的是真的，每一幕都是他在原西看见过的丶亲历过的。那个在煤油灯下看书的少年，是他自己。那个摔本子的父亲，是他想像复杂的综合体。
那个从沟里背着孩子爬上来的雨夜，是老家的真实故事——只不过主人公是一个他不认识的庄稼汉，人家把娃送到卫生院就走了，连个名都没留。
交剧本那天，他是跟着学员们排着队交到老师讲台上的。
老师们在办公室里翻看着学员的剧本。学员们的本子，他们看几眼就放下了。
写的都是革命小故事，格式工整，人物端正，情节走得四平八稳，挑不出毛病，但也挑不出任何让人心里动一下的东西。
当一个老师看到孙少平的剧本时，他慢了下来。一页一页的慢慢看。
那老师看完之后，吸了一下鼻子，声音有点沙哑：「这个娃娃……这个娃娃是个人才。」
另一个老师拿过去翻了翻，皱着眉头说：「思想倒是没问题，歌颂劳动丶助人为乐，主旋律都踩着了。但这人物——这个老父亲，他摔本子丶骂儿子，形象是不是有点……」
「有什么问题？一个一辈子刨黄土的老农民，看见儿子不干活点灯看书，能不恼？这是真农民，不是假道具。朱老忠还犹豫呢，老农民摔个本子就不行了……。？」
第一个看本子的老师有些激动。
…………
感谢「喜欢胡扬林的苍玄峰」赠礼完结666，致谢！
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这份真挚的赠予，
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感念相逢，幸得知遇！
愿此后岁月，顺遂无忧，万事长欢！
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